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当会“搞事情”的班主任

作者:admin     发布时间:2020-06-08 00:24 点击数:

   9月6日下午,厦门市思明区莲前小学教育工作交流会准时召开,我们邀请到厦门市第二实验小学少先队总辅导员洪尤卓老师来与我们交流分享如何有效开展班队活动。

 

洪尤卓老师分享“基于班级日常的小队建设班会”,以班级日常生活中的小队建设为切入点,将 “班级日常生活”细分到是什么?为什么?怎么样?怎么做?

班级日常活动,按时间划分可分为假期、学期初、学期中、学期末,按德育管理版块划分可分为:早读、早操、课间、路队、卫生等等,再结合时政热点、爱国主题,将孩子的学习生活、娱乐生活、交往生活贯穿起来,甚至饮食、穿着、上下学的路线、口头禅,只要跟孩子日常生活息息相关的东西我们都可以进行研究。 

除了“夏之约定”,还有“我是爱眼小卫士”、“早操集结令”、“教室保卫战”等主题班会活动。

 

每一个孩子各不相同,这么多不一样的孩子生活在一个群体里,这个班级一定是不一样的,要找到适合自己班级的班队活动,就要摒弃形式被动、主题单一、目标模糊的老模式。摒弃机械封闭模式化的活动。

李嘉诚教授说“学生工作的研究是来源于学生真实的发展需求、生活问题”,所以我们要加强对班级学生的分析,观察学生的行为,了解他们的想法,当想法了解了、兴趣点找到了孩子们自然就会融入班级活动中。

洪老师提到了班队活动建设的关键词:“敏感性”“年级感”“系列化”“融合心”,并且分享了“夏之约定”系列活动,一个根据家长和孩子的需求组织策划,聚焦夏与叶,体会成长与交往的主题班队活动,集中小队的成员共同约定一项一起去完成,形成共同目标、共享活动的过程,同时兼备安全性、挑战性、趣味性、知识性、协作性,小组长的领导力、同学们的合作力得到大大的提升。

         班队活动并不是一蹴而就,而是需要一段长程的设计。“一切为了孩子,为了孩子的一切”。

        在这一系列层层递进的过程中,孩子们在与小队一同解决问题的过程中发展了自身的能力,加强了对小队的归属感,也不断地促进者一个更富有生命气息的班级的建设。更重要的是,在这个过程中,每个孩子的内心与同伴、与小队、与班级建立起了更深厚的情感联系,当他们走进校园时充满了期待,充满了渴望,充满了欢乐,这种强烈情感为他们驱赶了孤独,让他们的生活变得更加美好!

   校园时孩子的校园,我们希望孩子们在校园里得到全方位的发展。

 

 

 

 

 

 

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